國家公務員考試資料分析有什么答題技巧

國考公務員考試行測資料分析題解題技巧，如：

錯位加減法

分子、分母同時擴大或縮小相同的倍數，分數的數值保持不變。

當題中各個選項形式相同、數量級相同，只需考慮結果的有效數字，計算結果一般不需要考慮小數點。

有效數字法

一個數從左邊之一個不為0的數字數起一直到最后一位數字，稱為有效數字。

即，把一個數字前面的0都去掉就是有效數字。

尾數法

通過題干結果的末一位從而得出答案。

1）根據選項確定計算到末幾位；

2）以小數點后位數多的為準，不足的在后面補0；

3）先加后減。

特征數字法

將百分數化成接近的分數，能約分的先約分、再計算，從而化簡運算步驟。

國考備考或參考?行測解題技巧

行測里面的資料分析題目怎么做？？有什么技巧？？

公務員筆試行測資料分析題，解答技巧測繪資質學會技巧分析題：

估算 ***

1)截位法：合理截取數據測繪資質學會技巧分析題的前一位或者前兩位進行化簡計算。

2)近似轉換法：靠近分數的小數可以轉換為分數進行計算。

3)放縮法：若是選項差距較大時可以使用此 *** ，將分數的分子或分母放大或縮小到方便計算的數據，進行比較選擇答案。

4)首數法：若選項首位數字不同，計算到首位便可以停止計算，選出答案。

5)尾數法：根據末尾數字的不同快速鎖定答案。

資料分析題需掌握各題型相應解題技巧，比如：

文字型材料

解題 *** ：文字快速定位法

快速瀏覽整篇材料，提取片段信息、關鍵詞匯并做好標記，然后根據片段信息分析各段大意，再觀察題目，通過題目所給信息，對應上步提取的關鍵詞，可快速定位到文章的相關段落。

表格型材料

解題 *** ：表格交叉項法

弄懂其標題(包括單位)、橫標目、縱標目、表格數據和注釋等所代表的意義，再根據題目定位到相應的橫、縱標目，即可在其交叉處獲得相應的數據。

圖形型材料

解題 *** ：圖形要點抽取法

弄清其標題、橫坐標(單位)、縱坐標(單位)和圖注等所代表的意義，再根據題目定位到相應的橫、縱坐標和圖注，即可獲得相應的數據。適用于統計圖，其主要特點是數據量相對較小、數據趨勢明顯。統計圖樣式較多，不同類型統計圖要從不同的要點入手。

[如，扇形圖主要提取標題、圖注信息測繪資質學會技巧分析題；條形圖、折線圖主要提取橫縱坐標等要點。]

測繪工程地圖制圖教學分析？

測繪工程地圖制圖教學是如何分析的？測繪工程地圖制圖教學的發展現狀怎么樣？請看下文中達咨詢編輯的文章。

隨著互聯網+和GIS+的發展，對于專題地圖制圖的質量和速度的要求日益提高，測繪工程專業開設專題地圖制圖課程十分必要，并且在課程設置、教學手段、 *** 和考核方式上都要有專門的考慮。根據積累的教學經驗，闡述測繪工程專業開展專題地圖制圖課程的意義以及一些教學心得，旨在與從事相關教學的同行進行交流，共同提高教學水平，并為今后的課程改革打下良好的基礎。

進入21世紀以來，測繪工程專業比以往任何時期都更注重對于信息技術的要求，以適應以3S技術為特點的測繪生產的需要，適應以GIS+為引導的智慧生活的需要。測繪和GIS技術構成了GIS+的基礎支撐，專題地圖是GIS+的主要圖件形式。在互聯網時代，用戶可以瀏覽到政治、軍事、經濟及社會生活等各行各業的應用成果，而這些成果很多是以專題地圖的形式呈現的。專題地圖應用面廣，表達手段靈活多樣，表達內容豐富，感染力強，熟練掌握專題地圖的成圖 *** ，掌握專題要素表達 *** 與技巧，對于測繪工程專業學生適應社會需求，拓寬就業渠道，擴大就業面，具有一定的實際意義。

除專題地圖制圖課程本身外，安徽農業大學測繪工程專業開設的與之相關的課程還有：地理信息系統原理、GIS軟件應用與實踐、地圖學等，這些課程聯系密切，相輔相成，構成了一個較為完整的教學體系。有些院校的測繪工程專業沒有專門開設專題地圖制圖課程，只是在地圖學課程內，留有少量的學時介紹專題地圖的 *** ，但是往往學時不多，對于專題地圖強調不夠，這樣教學效果會大打折扣。建議適當增加授課時數，將相關理論、 *** 全面講授。

一、專題地圖制圖與相關課程的關系

在上述相關課程中，需要安排好授課順序并作好內容銜接。地圖學是其他課程的理論基礎。地圖投影理論、地圖符號、圖形與色彩、注記等的設計思想構成了地圖編制的理論依據。地理信息系統原理課程介紹地理信息系統的基本思想及解決問題的基本理念，也處在基礎地位，上述兩門基礎課程要提前開設。GIS軟件應用是多門課程理論的具體實現。GIS軟件編制者本人充分考慮了普通地圖和專題制圖的設計思想，又給用戶預留了一定的設計空間，可以在此基礎上進一步體現地圖之美。

專題制圖是普通地圖學的延伸，是將普通地圖學中沒有展開詳述的部分內容鋪展開來，以更加靈活多樣的形式表達與地理關聯的信息。在數字化成圖時代，專題地圖制圖離不開地理信息系統這個制圖平臺，專題制圖同時又是GIS的具體應用。GIS軟件應用課程和專題地圖制可同時開設，找到二者的結合點，讓學生既學會GIS制圖的技能，又掌握專題地圖的表現形式、 *** *** ，做到應用GIS軟件編制專題地圖的綜合效果。把握這些原則，可以在授課時抓住重點，合理配置時間和精力，優化教學內容，整合好各科的關系，做好內容銜接。在當前學時普遍不足的情況下，這既能夠達到各門課程的教學要求，避免無意義的重復，又能將各門課程有機地串聯在一起，達到融會貫通的效果。

二、采用多種教學 *** ，開展具有特色的專題地圖制圖教學

（一）靈活采用多種教學 ***

對于高校教學來說，多媒體教學手段已經獲得廣泛應用。多媒體手段可以在有限的課堂時間內將大量的信息傳遞給學生，極大地豐富了課堂內容、拓寬了學生的視野，這是原來單一的板書、口述式的教學方式無法比擬的。目前的專題地圖教學，應該將軟件的使用與地圖 *** 、理論理解融合在一起，一部分內容可以以圖片的形式逐個靜態呈現，但是還有一些內容，如色彩的對比、調和等，抽象、晦澀、單純的靜態圖片展示耗時、耗力，教學效果又不夠好，類似這樣的內容可以直接用軟件演示完成。

在條件不具備的時候，可以將演示過程進行屏幕錄像，或者做成動畫形式，嵌入多媒體課件中。這樣直觀形象生動的表達，時間短、效率高，其效果要好于一個個圖片片段和成段文字的講述。另外，還要充分利用 *** 手段展開教學，將一些難以理解的內容，在教學網站上，以視頻、模擬實驗等形式展示出來，讓學生在課余可以學習、鞏固相關內容，甚至可以人機交互地實現一些操作。上述這些手段的綜合使用，可以達到事半功倍的教學效果。

（二）采用具有特色的教學 ***

1.樹立面向結果的教學理念，以結果倒推制圖過程這里所謂的結果，就是一門課程能夠解決的實際問題，對于專題制圖來說，就是最終的地圖成果。在開展教學時，直接把已經完成的一個圖件作為設定目標，要求學生采取各種手段實現這個目標，也就是要求學生帶著任務去尋求解決 *** 。這樣能促使學生綜合利用書本上的知識，去主動思考解決問題的辦法。有時要實現這個既定的目標，會涉及多門課程的知識，這也迫使學生要學會綜合利用多學科知識去解決一個綜合的應用問題，這樣的效果要比一個個單獨羅列的實驗要好得多。

例如要編制某地區綜合性地圖集、水源保護區范圍、交通便利度等圖件會涉及地理信息系統中緩沖區分析、鄰近度分析等應用，這需要學生在理解相關原理的基礎上，應用軟件實現相關操作，接下來才是編圖工作。這樣一來，學生不但鞏固了基礎，還學會了應用，即“在應用中學習，在綜合中提高”。

2.結合GIS+理念，充分重視專題地圖的應用GIS+是互聯網+的一個重要組成部分，是感知技術、互聯網技術與大數據結合的成果?；ヂ摼W時代為學生提供了瀏覽各種各樣專題地圖的平臺，極大地拓寬了學生的視野。不管是足不出戶的日常衣食住方面的需求，還是出門遠行，都需要相應的專題圖提供保障支持。旅游地圖、天氣圖等已經變成了生活中的必需品。不管是電視媒體還是 *** 平臺，每天的天氣預報都為我們展示了專題地圖的豐富功能。GIS+是智慧生活的體現，以電子地圖形式呈現的專題地圖是GIS+的主要圖件形態。

電子地圖可以反映事物的發展變化，要想快速、準確地呈現各種動態變化，制圖人員不僅要熟練掌握制圖技能，還要做到快速準確、及時有效地發布相關信息。這些都對制圖者提出了更高的要求。最近由居住在英國的澳大利亞記者約翰?皮爾格（JohnPilger）拍攝的紀錄片《即將到來的對華戰爭》，以多幅專題地圖的形式，向世人展示了美國對華的包圍策略，生動形象地說明了作者要表達的主題。這是一個用專題地圖表現軍事主題的實例，充分證明了好的（專題）圖片（圖件）效果要好于文字的講述，也說明了互聯網時代，專題地圖無處不在。

專題地圖是展示各種成果最直接、最便捷的方式，是一種可以同時向各個知識層次表達思想的表現形式。 *** 、應用好專題地圖，可以極大地方便人們的工作和生活。好的專題圖令人賞心悅目，不好的圖則無法準確表達作者意圖和相應的數值指標，更不用說讓用圖者獲得美的享受了。

三、密切聯系實際，在實踐中學習

（一）密切與生產、科研的聯系

本科階段的學生，一直在接受基礎知識學習，對于專業課程學了什么，可以利用所學知識做什么感到迷茫。在當下的大學教學中，理論與實踐脫節的現象很普遍。適當安排學生參與教師的科研、生產項目，從基礎的編圖工作做起，逐步提高學生解決問題的思想意識，將學生從理論學習的懵懂狀態帶入實實在在的生產實踐，讓學生了解可以做些什么工作，進而思考將來還可以運用這些知識解決什么實際問題，讓學生具備初步的科研精神。

動員學生積極參加各種競賽，如中地數碼的全國高校GIS技能大賽、ESRI中國公司的GIS開發競賽等，這些賽事搭建了很好的制圖平臺。全國高校GIS技能大賽還提供了豐富的素材，明確了圖件類型，學生可以利用GIS軟件 *** 各種專題地圖。還有一些比賽則不拘一格，學生可以利用各種 *** 資源，發揮自己的想象力，并且不拘泥于某一種軟件平臺，這樣學生可以充分利用各種不同軟件的特點，開闊視野，拓寬知識面，從而提高自身的應用和研發水平。

（二）做好與傳統測繪內容的銜接

測繪工程專業大量的工作是從事外業生產，外業工作的圖件成果主要是各種比例尺的普通地圖。學生在接觸了一些外業實驗、實習后，往往會弱化對專題制圖的認識，認為 *** 普通地圖才是自己的本職工作。在這種環境下，更要注重將傳統測繪外業工作與專題地圖制圖結合，比較普通地圖和專題地圖的區別與聯系，在一些具體細節上進行詳細分析。

可以讓學生盡可能多地瀏覽各種各樣的專題地圖，分析各自的編圖特點和技巧，加深學生對專題地圖的理解，讓學生認識到專題地圖應用面更廣，感染力更強。好的專題圖不再是一幅簡單的地圖，而是一件藝術品，可以讓人心情愉悅， *** 專題地圖的過程就是一個藝術加工的過程。通過與核心課程及相關實踐的結合，可以拓展本門課的內容，擴展學生思考問題、解決問題的空間，即“在比較中學習，在對比中提高”。

四、以考核能力為主的考核方式

專題地圖制圖是一門應用型課程，這門課程的考核也應該以應用為主。閉卷形式的考試主要考查學生對課程基本概念、重點、難點的掌握情況，分值占最終成績的40%。在相關應用考核方式中，最基本的考核方式是在教師課堂演示過程結束后，不參考任何資料，憑印象記錄實驗過程和操作步驟，進一步編寫實驗、實習總結；讓學生根據自己的興趣，進一步挖掘實驗過程的某一環節，將自己探究的過程用文字記錄下來，培養學生編寫科研報告的能力；對于參加各類比賽的學生，要求把整個作品的原理、操作、結果等全部形成文字、圖像，以專題報告的形式展示出來。

同時對于比賽過程中的一些難點、熱點問題，鼓勵學生進行進一步的摸索，嘗試著寫一些小的科研論文。實驗實習報告、科研報告、科研論文形成了應用考核的三個層次，學生的學習主動性不同，提交成果的規格也不同，在各種類型內部，再根據完整性、科學性和創新性區分成績檔次。應用考核的分值占最終成績的60%。這樣的考核方式有效地避免了靠畫重點、死記硬背等速成的考核成績，客觀反映了學生的學習成果。同時，這種考核方式能促進學生端正學習態度，讓學生靠積極進取獲得好的分數，更重要的是它讓學生學到了真正的技能，感受到了實實在在的“獲得感”。

五、結語

對于測繪工程專業來說，專題地圖制圖課程是必修內容，且它的重要性在日益提高。在有限的學時中，要完成相應的教學任務，使學生具備更為全面的解決實際問題的能力，教師除了要有責任心外，還要具備一定的教學智慧，而不是被各種條條框框束縛住。教師要主動求變，不斷改革教學內容，提高教學水平，靈活適應各種形勢，保質保量完成教學任務，從而培養出合格的面向社會需求的應用型人才。

教師這個工作是一項需要認真對待的工作，學生是需要真心面對并且用心與之交流的，而教學效果是教師教學智慧的體現。歸根結底，要想獲得好的教學效果，教師除了要有認真的工作態度、有效的教學 *** 外，更需要教師付出辛勤的勞動。

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行測資料分析答題技巧？

旺黔誠大樹職教給大家解答！

資料分析題是行測里面較難的模塊，快速提分技巧其實沒有太多用處，重要的是自己對于公式的靈活應用和刷題量。

公務員筆試行測資料分析題如何復習？

一、復習時培養“三個能力”

閱讀能力：考慮到資料分析材料的呈現形式，能否找到題目所需的數據、并理解數據之間的關系，是尤為重要的事情。因此我們在學習和生活中，就可以有意識地增加閱讀量。并且在備考中，培養良好的做題習慣。

列式能力：因列式能力更多體現在對題目考察理論的理解、對材料數據的把握能力上，因此在初學資料分析的時期，建議大家進行系統化的學習，來確保所接受的知識是準確且符合當前學習階段的。此階段的重點即在于夯實理論基礎，邊學邊練、邊練邊學，為后續鞏固和沖刺階段打好根基。而當基礎理論階段之后，建議大家選取合適的，有計劃、有階段地進行刷題鞏固。

計算能力：為了提高考場上的做題速度，建議大家在備考中，有意識地鍛煉自己的基本計算能力(如兩位數/三位數之間的加減法、兩位數和兩位數的乘法、多位數除兩位/三位數等)。并且由于從近幾年看，國考更加重視解題技巧，大多題目只需估算即可。因此在提升自己基本計算能力的同時，針對不同的計算形式，學習一定的估算技巧，進一步提升做題的速度和準確性。

二、保持刷題節奏

資料分析和圖形推理板塊，都是比較依賴于做題的敏感度。

某天猛刷300題，然后若干天擺爛一題不做，效果遠不如每天、連續刷50題，刷6天。

所以不少同學喜歡某段時間猛刷資料分析，正確率的確會有大幅度提升，但是放一段時間不做題，馬上正確率下降。

這點相信參加過國考面試的同學會感同身受，因為幾個月不學行測，等國考面試完，準備省考時會發現，刷題手生，一夜回到解放前。

刷題量很重要：

速度和正確率的提升，主要依靠大量刷題。對于數學基礎一般、思考較慢的同學，沒有上千題的刷題訓練，很難靠基礎得到滿意分數。

一是靠刷題，磨煉速算 *** 。不管是技術流，還是硬算破解流，都要在實踐中提升熟練度。

二是靠刷題，卡時間提速。從最初三四分鐘一道題，到一分鐘左右一道題，資料分析題目就是更好的磨刀石。

我從計算慢、正確率低，到一分鐘一道題，基本全對，主要是連續2個月刷穿基本資料分析題庫書，總題量大概2-3千，供大家參考。

選對適合的做題技巧

主要有兩類，一類是直除估算等“硬算暴力破解流”，一類是減少計算量的“技術流”。

如果你思維敏捷，且討厭硬算，那么選擇減少計算量的“技術流”。

如果你 *** 運用不熟練，不怕大量加減乘除，那么選擇直除估算等“硬算暴力破解流”。

我剛開始也非常癡迷各種“技術流”，不僅可以減少計算量，還可以各種炫技，甚至直接看出答案選項。后來發現，“技術流”的 *** 都有使用條件，不是每道題都可以用。而且我個人思維速度并不快，在緊張狀態下，就經常想不到技術流”的 *** ，反而下意識地選擇自己最擅長的直除。

從做題時間角度看：

“硬算暴力破解流”=思考時間少+計算時間多

“技術流”=思考時間多+計算時間少

如果思維不夠快速，不妨選擇“硬算暴力破解流”，只要通過大量練習加減乘除等計算 *** ，就可以壓縮計算時間。換句話講，如果運用“技術流”不夠熟練，時間上并不比“硬算暴力破解流”更快，還容易算錯。

總結錯題

資料分析的錯題比較好整理，要不就是算錯，要不就是找錯了數據，或者計算關系搞錯。在分析錯題的時候，一定要注意出題人有意設置的“坑”，例如題目單位和材料單位不一致，數據年份不一致等等，做題的時候下意識地去提醒自己不要跳各種“坑”。

熟悉材料結構

熟悉材料結構是建立在大量刷題的基礎上，因為資料分析的材料類型總共這么多種，例如表格、文段等等。內容是進出口等經濟指標，或者醫療資源等社會資源指標。盡量做到在刷題后期，一看題目，就大概知道數據在那個文段找，在那個表格找，不會找錯，對類似材料把玩得很透了，找數據往往是下意識的。

以上就是旺黔誠大樹職教整理的資料分析題備考內容，如果你想要了解或者學習更多關于公務員考試和事業單位考試的知識，歡迎大家前往貴州旺黔誠大樹教育官網具體了解！

資料分析解題技巧有哪些

資料分析是公務員考試《行政職業能力測驗》科目五大模塊之一，通常由圖表數字及文字材料構成，主要考察考生的綜合理解與分析加工能力。針對一段資料一般有1-5個問題，報考者需要根據資料所提供的信息進行分析、比較、計算，從四個備選答案中選出符合題意的答案?？梢哉f，資料分析測驗的試題著重考查應試者以文字、圖形、表格三種形式的數據性、統計性資料進行綜合分析與加工的能力，應試者不但要能讀懂統計圖表，即準確地把握各項數據的含義及其相互間的關系，而且要能通過簡單的數學運算把握數據的規律，從而對我們的工作和學習起到指導、定向以及調整的重要作用。

解題技巧

1、首先應讀懂圖、表或文字。資料分析試題是以圖、表或文字反映的信息為依據，看不懂資料，也就失去答題的前提條件。因此，應當把圖表內容的閱讀和理解作為正確答題的首要條件。

2、讀資料時，更好帶著題中的問題去讀，注意摘取與試題有關的重要信息。這樣一方面有利于對資料的理解，另一方面也可減少答題時重復看資料的時間。

3、適當采用“排除法”解決問題。資料分析題的備選答案，通常有一兩項是迷惑性不強或極易排除的，往往通過圖表或文字反映出的定性結論就可以排除；在進行計算時，往往通過比較數值大小、位數等可排除迷惑選項。

4、注意統計圖表中的統計單位。

技巧一：尾數法、首數法——尾數、首數判斷選答案

尾數法，主要指由結果的最末一位或者幾位數字來確定選項的 *** ，常被運用于和、差的計算中，偶爾用于乘積的計算。

首數法與尾數法類似，是通過運算結果的首位數字或前幾位數字來確定選項的 *** 。一般運用于加、減、除法中，在除法運算中運用最廣泛。

技巧二：范圍限定法——限定算式數據范圍選答案

范圍限定法是指通過對計算式中數據進行放大或縮小，將計算式的數值限定在一定范圍內，再通過選項或其他限定條件來選擇正確選項或進行大小比較。在使用范圍限定法時，要注意放縮的一致性。

技巧三：乘除法轉化法——除法化乘法簡化計算

乘除法轉化法是只在計算某一分式的具體數值時，如果除數的形式為(1+x)，其中|x|10%，且選項間的差距大于絕對誤差時，可以將除法轉化為乘法從而降低計算難度。

四招幫你突破行測資料分析題:

祝你好運了

注冊測繪師案例分析答題技巧

注冊測繪師案例分析答題技巧如下：

1、重視題目給出的背景材料，一般來說案例背景材料的每一句話，每個用詞均是為提問、分析和解答埋下伏筆設定條件的。因此，解答和分析要充分利用背景材料所設定的各項條件。審題時要理解問題的含義和考核內容。

2、要運用所掌握的知識，結合背景材料，分層次地解答問題。要注意問題的問法，問什么答什么。比如“某某事件是否正確？說明理由。并寫出正確的做法”。答題時應首先回答“正確或不正確”，再回答“理由或原因”，最后把“正確的做法”寫出來。

3、針對性要強，內容要完善，重點要突出，逐層分析、逐步表達，依據充分合理、結論明確、簡單明了，尤其是要注意與考試用書的內容緊密結合。